在读大学生谈网课:体验才知弊病多多,并无想

在读大学生谈网课:体验才知弊病多多,并无想

时间:2020-03-18 14:26 作者:admin 点击:
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文丨张培锐(在读大二)

由于众所周知的的原因,我们不能正常地回归校园学习。为响应教育部门“停课不停学”的号召,各大中小学校开始了网上教学,这的确是处理现阶段既能不上学也能达到学习目的最好方法。可是这样的网课没我们想象的那么美好。

也许很多人曾经都向往过在家上课学习的样子,但真正上了网络课才发现,真实课堂的环境与氛围,远非网络课堂所给不了的。大家可别以为我是专门的喷子,这可是我亲身体验过后的真实感受。因为,我也是一名正在上网课的在读大二学生。

诚然,网络课自有其巨大的优势:只要有个手机,在网络覆盖得到的地方,就能随时随地的观看视频参与学习。但凡事都有两面性,网络课也自有其客观存在的弊端。

第一,学生方面的弊端。

首先,网络课上学生一味地看视频,形式比较单一呆板,课堂没有灵动的活跃氛围,师生互动减少。虽然是在同一时间上同一节课,但是师与生、生与生天各一方没有直接的交流互动,师生情、同学情变得淡漠,缺少该有的感情氛围。

其次,学生的学习能力良莠不齐,对知识点的理解透彻程度,教师不能很清楚的检测得到。学生对课积极性不活跃,思考和做笔记力度不够,一下课,学习的内容就成了过眼云烟。甚至有些自控能力较弱的学生用利用网络课玩起金蝉脱壳,以上网课作为障眼法,偷偷享受欢乐的游戏时光。

此外还有一点,学生在网络课堂学到了文化知识,但是学生的社交和情商所应的能力是网络课上学习所给不了的。只有亲身参与实践,才能学习到这种无形的知识。

第二,教师方面的弊端。

学生方面存在问题,教师方面也同样存在问题。

首先,教师单方面的发布教学视频,教师在课堂教育中主导作用被弱化,学生作为主体的主动能力不够。设想一下,这样的教育效率有多高?所以我觉得教师为了保证一定的授课效率,更应该在网络课上严格要求学生完成学习任务,组织学生参加讨论、抢答、点评答题各种教学形式,让学生没有走神的机会。减少出现“教师放任不管,学生自我放逐”的情况发生。

其次,教师发布作业,学生完成作业,教师再批改作业。很多教师只看重结果,不注重过程,中间缺少过程和直接交流,可能会让学习成为一种表面功夫,走流程的形式。

再次,教师在教学部分也有阻碍。教师面对学生提问,难以做到“声行并茂”为学生进行解答,学生学习热情自然不会高。教师在网络课中解答学生问题的速度不如在实体课堂中解答的快,导致占用时间长,课堂的教学密度会降低,学生学到的知识变少。

第三,网络环境的制约。

除了学生和教师的因素外,还有一些外部因素,比如:由于网络卡顿,学生或教师不能准时上课,网络课程软件负荷过大,导致软件不能正常使用等。都是影响学习进度和教学质量所存在的问题。

【结论】

总的来说,网络课的利大于弊。但疫情之下,非常时期使用非常手段,属不得已而为之。故在此我想与大家共勉:尽管疫情肆虐,也不要影响我们对知识的渴求与向往。正视困难不逃避,迎难而上力争先,做个勤学青少年。

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